中新網(wǎng)8月22日電 8月19日晚，魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主、上海大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師譚旭東攜新作《作文課：讓創(chuàng)意改變作文》，走進(jìn)上海書展，暢談家庭語文教育。譚旭東以自己多年指導(dǎo)中小學(xué)語文教育的經(jīng)歷與大家分享：家庭語文讀寫的培養(yǎng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和語文的進(jìn)步，都非常關(guān)鍵。

　　譚旭東與現(xiàn)場(chǎng)觀眾分享了自己家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他說，自從自己做了父親后，就特別關(guān)注孩子的教育。自己的家是一個(gè)書香家庭，在自己家里最多的家具是書架，最多的東西就是書。一個(gè)書香家庭，對(duì)孩子的培養(yǎng)很重要。當(dāng)前的學(xué)校語文教育，存在很多問題。很多老師不會(huì)教這門課，不知道怎么教閱讀和寫作。很多孩子從小學(xué)開始學(xué)了這么多年的語文，但是到了中考高考，600字-800字的考試作文卻寫不好，這說明當(dāng)前的課堂教學(xué)方法存在很大的問題。于是譚旭東開始從文學(xué)教授的角度介入中小學(xué)語文教育，去很多中小學(xué)校指導(dǎo)老師們的教學(xué)，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，出版了多部指導(dǎo)語文教學(xué)的著作，《作文課：讓創(chuàng)意改變作文》就是這樣一本書。

　　很多人不理解語文兩個(gè)字究竟指的是什么。譚旭東說，語文一詞源自教育家葉圣陶，口頭表達(dá)是“語”，書面寫作是“文”?？陬^講故事與寫故事是不同文化內(nèi)涵、不同層次的語言文明。很多人不讀書、不接受學(xué)校教育，沒有受過經(jīng)典閱讀的滋養(yǎng)，口頭表達(dá)也很好。閱讀是寫作的根基。每一個(gè)愛寫作的人，都要理解文學(xué)寫作與經(jīng)典閱讀之間的密切關(guān)系。很多家長(zhǎng)和老師給孩子閱讀的材料都是選一些片段，讓孩子短時(shí)間內(nèi)多讀一些“精華”用來應(yīng)試，譚旭東認(rèn)為這樣的方法并不可取，讀書應(yīng)該是讀整本書，反復(fù)讀，讀出作者寫作時(shí)的情緒、思想，感受文字傳遞的美感，只有這樣，孩子才能真的對(duì)這本書有所感受。

　　很多人說自己的孩子讀了很多書，依舊寫不好作文，究其原因就是孩子多是浮光掠影的休閑閱讀，無法很好啟發(fā)孩子，無法讓寫作的種子生根發(fā)芽。閱讀和寫作不是簡(jiǎn)單的輸入和輸出的關(guān)系，而是一棵大樹的種子生根發(fā)芽的過程。如果能讓孩子多讀經(jīng)典，很好地感受作者創(chuàng)作時(shí)的情緒、思想和美感，孩子心中就會(huì)灑下一顆可以發(fā)芽的種子。

　　譚旭東還提出，現(xiàn)在的兒童文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該強(qiáng)調(diào)語文性和人文性，作家應(yīng)該有溫暖的目光注視兒童的世界，要重視自己的作品文字的人文性，讓自己的作品能夠激發(fā)孩子創(chuàng)造力。希望更多人重視家庭語文教育的培養(yǎng)，彌補(bǔ)學(xué)校語文教育的不足。助力孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，譚旭東也呼吁社會(huì)上能有更多有識(shí)之士加入到兒童文學(xué)寫作的行列中來。

　　面對(duì)面交流中，譚旭東實(shí)例結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的教育分享深深打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)的眾多家長(zhǎng)。大家紛紛主動(dòng)提問，如何給孩子提高語文成績(jī)、如何給孩子買書選書等。譚旭東建議大家結(jié)合中小學(xué)語文教材，選名家代表作品以更好地理解課文，又可以很好地?cái)U(kuò)展閱讀。家長(zhǎng)可以為孩子選擇中外文學(xué)經(jīng)典的優(yōu)秀版本，讓孩子感受文學(xué)作品的魅力，同時(shí)鼓勵(lì)孩子在書店選擇自己感興趣的休閑閱讀書籍，孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，自然會(huì)遠(yuǎn)離手機(jī)和游戲。