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做對(duì)“懶”爸媽 養(yǎng)出省心娃

20-03-20 09:03 來(lái)源:中國(guó)青年網(wǎng) 編輯:張?zhí)m琴

  做對(duì)“懶”爸媽 養(yǎng)出省心娃

  【圖書(shū)信息】

  書(shū)名:《做對(duì)“懶”爸媽 養(yǎng)出省心娃》

  作者:沈奕斐

  書(shū)號(hào):978-7-5217-1232-2

  定價(jià):52.00元

  出版時(shí)間:2020年2月

  出版社:中信出版集團(tuán)

  【內(nèi)容簡(jiǎn)介】

  孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,總是問(wèn)題不斷,從小的細(xì)節(jié),到大的是非。簡(jiǎn)單粗暴的體罰傷害親子關(guān)系,溫柔的堅(jiān)持容易憋出內(nèi)傷。而且即使父母說(shuō)得對(duì),也告訴了孩子應(yīng)該怎么做,糾錯(cuò)的效果還是會(huì)打折扣。因?yàn)楦改刚f(shuō)得對(duì),跟孩子做得到,并不能簡(jiǎn)單地畫(huà)等號(hào)。頻繁地給孩子講道理糾錯(cuò),還可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

  作為父母,如何有效引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題、助其成長(zhǎng)?

  優(yōu)勢(shì)累積教育法是沈奕斐博士在多年的中國(guó)家庭關(guān)系和家庭教育研究的基礎(chǔ)之上,結(jié)合哈佛大學(xué)的多元智能概念和猶太家庭教育理念,提出的一套系統(tǒng)、科學(xué)、有效的家庭教育方法。

  該方法運(yùn)用社會(huì)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)累積概念,針對(duì)中國(guó)家庭教育夾在傳統(tǒng)權(quán)威式教育和西方快樂(lè)教育之間的困境,在教育學(xué)的基礎(chǔ)上,借鑒積極心理學(xué)的方法,通過(guò)改變家長(zhǎng)的認(rèn)知從而改變家長(zhǎng)的情緒和行為,讓父母真正放松下來(lái),享受愉快的親子關(guān)系,重建家庭的和諧。同時(shí)促進(jìn)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng),找到自我激勵(lì)機(jī)制。

  【作者簡(jiǎn)介】

  沈奕斐 博士

  復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院副教授,復(fù)旦大學(xué)家庭發(fā)展研究中心主任,上海家庭時(shí)光社區(qū)服務(wù)中心理事長(zhǎng),“能量逗”創(chuàng)始人,中國(guó)社會(huì)學(xué)家庭社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng),上海市婚姻家庭研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng),上海家庭教育研究會(huì)理事,中國(guó)社會(huì)學(xué)社會(huì)性別專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事,哈佛大學(xué)燕京學(xué)社訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者,哥本哈根大學(xué)客座教授。

  沈奕斐家庭被評(píng)為2017年“上海最美家庭”、2018年“上海文明家庭”。

  專(zhuān)業(yè)的家庭研究者,把生活升華為學(xué)術(shù),把學(xué)術(shù)翻譯為實(shí)踐。

  【精彩書(shū)摘】

  父母的恐懼源頭:多米諾骨牌邏輯

  很多時(shí)候,父母不僅找不到真正的問(wèn)題,還會(huì)把很小的問(wèn)題看得非常嚴(yán)重。這種父母往往有一種“多米諾骨牌邏輯”:一個(gè)小問(wèn)題不解決就會(huì)引起連鎖反應(yīng),最后變成一個(gè)大問(wèn)題。這種邏輯會(huì)使得一個(gè)很小的問(wèn)題都讓家長(zhǎng)很恐懼,覺(jué)得一定要改變!

  多米諾骨牌邏輯的典型例子是:上不了好的小學(xué)就上不了好的中學(xué),上不了好的中學(xué)就考不上好的大學(xué),考不上好的大學(xué)就找不到好的工作,找不到好的工作,人生就廢了……這在學(xué)術(shù)上叫滑坡謬誤,也就是說(shuō):上不了好的小學(xué)不一定上不了好的中學(xué),兩者之間不是必然關(guān)系。但是父母一旦相信這個(gè)邏輯,孩子就不能輸在起跑線(xiàn)上了。小學(xué)的重要性就在于后面這樣一條邏輯鏈條。

  比如孩子出門(mén)沒(méi)和認(rèn)識(shí)的人打招呼,本來(lái)是一件很小的事情,不打招呼就不打招呼了,但是有多米諾骨牌邏輯的父母會(huì)這么思考:他如果現(xiàn)在不會(huì)和人打招呼,那以后就不會(huì)和別人打招呼,不會(huì)打招呼就不會(huì)交朋友,不會(huì)交朋友就不能和別人很好地交流,那么以后就很難建立自己的人脈,沒(méi)有人脈以后工作就會(huì)很艱難,工作很艱難就不能成功,不能成功連老婆也娶不到……最后他的人生就廢了。一連串的連鎖反應(yīng),太可怕了!所以,不和人打招呼絕對(duì)不是一件小事。這時(shí),父母忘了孩子的年齡和具體情況,總之,一定要改變孩子不和人打招呼的情況!因此各種講道理、威脅、交換都開(kāi)始了,這使得本來(lái)只是孩子在某一個(gè)年齡段的正常表現(xiàn)變成一個(gè)雙方都很有壓力的問(wèn)題。最后,這成了嚴(yán)重的親子沖突問(wèn)題。

  孩子回到家里不愿意馬上做作業(yè),那就休息一下再做好了。但是具有多米諾骨牌邏輯的父母會(huì)這么思考:回到家里不馬上做作業(yè),那就會(huì)到睡覺(jué)的時(shí)候才做,這樣就會(huì)晚睡,睡眠不足,第二天可能會(huì)晚起遲到,上課也會(huì)沒(méi)有精神,這樣就會(huì)被老師批評(píng),被老師批評(píng)就更不愛(ài)做作業(yè),不愛(ài)做作業(yè)就成績(jī)不好,成績(jī)不好就上不了好的初中,上不了好的初中就考不上好的高中,考不上好的高中就考不上好的大學(xué),考不上好的大學(xué)就找不到好的工作……他的人生就廢了。所以,這些父母相信:一定要一回家就做作業(yè),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一步,這步一定要走好,否則后面就廢了。至于孩子的狀態(tài)、想法、情緒,這些都被忽略了。

  凡是具有多米諾骨牌邏輯的父母都會(huì)把每一件小事和一個(gè)未來(lái)的嚴(yán)重后果聯(lián)系起來(lái),比如一個(gè)小朋友今天玩游戲很開(kāi)心,那最后一定會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮;一個(gè)孩子今天橡皮掉了,那以后就會(huì)不愛(ài)惜東西,丟筆、橡皮、書(shū)包……鋪張浪費(fèi),沒(méi)有好的生活習(xí)慣,不在乎學(xué)習(xí)……他的人生就廢了。所以,每個(gè)小小的錯(cuò)誤都不能忍受,一定要糾正,一定要改變!父母的恐懼和焦慮是他們不斷挑剔孩子背后的原因,如果認(rèn)識(shí)不到多米諾骨牌邏輯的可笑,父母就不可能放輕松,就不可能接受孩子成長(zhǎng)中本來(lái)就會(huì)有很多的小問(wèn)題,不會(huì)接受這些小問(wèn)題會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)而改掉,不會(huì)相信孩子自己會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并去改變它們。再加上密集母職的榮辱與共文化,父母把每個(gè)小問(wèn)題的改變都看作自己教育成功與否的關(guān)鍵,因此,糾錯(cuò)的力度層層加壓,直到雙方都筋疲力盡。

  父母一直在糾錯(cuò),一直在批評(píng),甚至頻繁到根本沒(méi)有覺(jué)得自己在批評(píng)孩子,覺(jué)得那些“不要”“快點(diǎn)”都是正常的對(duì)話(huà),完全意識(shí)不到問(wèn)題。父母對(duì)于糾錯(cuò)已經(jīng)習(xí)以為常,偶爾表?yè)P(yáng)一下孩子,就覺(jué)得自己是一個(gè)開(kāi)明、經(jīng)常肯定孩子的父母,但孩子卻沒(méi)有這樣的感受。甚至在不斷糾錯(cuò)幾百遍沒(méi)有效果的時(shí)候,父母也從來(lái)不好好去想想這些問(wèn)題的背后是什么,也不問(wèn)問(wèn)自己是不是方法錯(cuò)了,是不是根本不是孩子的問(wèn)題。

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